AUTOCRÍTICA (BAJO ANÁLISIS FODA)

  • Fortaleza | ¿Qué estoy haciendo bien? 
Las actividades de mi curso tienen en su mayoría objetivos pertenecientes a niveles cognitivos altos de la taxonomía de Bloom.

  • Debilidad | ¿Qué se podría mejorar? 
Mi curso carece de actividades optativas que permitan a mis estudiantes trazar sus propias rutas de aprendizaje. La práctica P15 puede adoptar dicha modalidad y como actividad optativa alternativa puede plantearse la realización de paseos matemáticos, de manera que los alumnos elijan hacer una u otra ruta. Por otra parte, mi curso no contempla actividades orientadas a inteligencias Naturalistas. 

  • Oportunidad | ¿Qué recursos puedo usar para mejorar las áreas en las que detecto debilidad?
Podrían plantearse paseos matemáticos por la facultad relacionados con los temas del curso, por ejemplo, mediante el uso de la aplicación MathCity Map. Así, los alumnos podrían plantear sus propias rutas de aprendizaje y además se cubriría la inteligencia Naturalista en mi matriz de programación.

  • Amenaza | ¿Qué factores externos pueden causar un problema en mi planeación?
El curso está planteado bajo la metodología del Aprendizaje Invertido (Flipped Learning), en la que los estudiantes deben revisar materiales en casa para poder llevar a cabo un aprendizaje activo en el aula durante el horario de la clase. Esta metodología requiere autonomía y disciplina por parte de los estudiantes, que no siempre poseen (hay riesgo de deserción). Por otra parte, como supone un cambio disruptivo frente a la cátedra tradicional, puede percibirse como una renuencia del profesor a impartir clase presencial, cuando en realidad requiere de mayor esfuerzo y planeación.